1998年，IMS (Instructional Management System) Global Learning Consortium和ARIADNE (Alliance of remote instructional authoring and distributed networks for Europe)共同向IEEE提案，內 容以IMS 提交的Learning Resource Metadata規範為基礎，經過一連串的會議討論及投票表決，而產生IEEE LOM。1998年1月公佈Metadata base schema，至2002年6月，IEEE正式通過1484.12.1 Learning Object Metadata (LOM)標準。 LSTC有成立LOM的工作小組負責內容標準的制定。
LOM元素結構包括九大類目(categories)，包含77個資料元素：
1. 一般（General）：描述整體學習物件的一般性資訊
2. 生命週期（Life cycle）：描述學習物件的歷史和現況特徵，以及在學習物件發展過程中的影響者
3. 後設-後設資料（Meta- metadata ）：描述後設資料本身的資訊
4. 技術（Technical）：描述學習物件技術上的需求和特色
5. 教育（Educational）：描述學習物件在教育和教學上的特色
6. 版權（Right）：描述學習物件的智財權和使用條件
7. 關聯性（Relation）：描述學習物件和其他相關學習物件間的關係特徵
8. 註解（Annotation）：描述學習物件在教育上使用的評註，以及提供何時及何人建立評註的資訊
9. 分類（Classification)：描述學習物件和特定分類系統的關連性
CanCore計劃是國際上最著名的LOM本土化應用專案，從2000年11月份開始啟動，參與者是加拿大的教育領域或技術實現領域的專業人員，CanCore於2001年發佈CanCore Element Set 1.0，至2003年八月，已陸續改版至Guidelines 1.9 CanCore，可參考網站htp://www.cancore.ca/indexen.html，目前最新版CanCore Guidelines v2.0 (2004)
我國LOM的應用檔為TWLOM（或稱TWCore），以IEEE 1484.12.1-2002 LOM v1.0為基礎，以台灣教育環境為考量，並參考運用於「教育部教學資源網」之「教育部九年一貫數位學習交換規格v2.0」實例與經驗，所訂定而成的教學資源後設資料應用規範(Application Profile)，目的是希望能透過此份規範的制訂，整合並統一教學資源在後設資料上的描述，以增進教學資源間的互通性與再利用性。
數位典藏國家型科技計畫之『中央研究院計算中心後設資料工作組』（MAAT）接受『中央研究院資訊科學研究所』（教育部教學資源網建置單位）委託，進行教學資源後設資料的研析及規劃，並制訂一套以LOM v1.0為基礎之教學資源後設資料標準應用規範與系統建議 :教育部九年一貫數位教學資源交換規格（簡稱「數位教學資源交換規格」) 可參考http://metadata.teldap.tw/project/project-homepage/m1-3-elearning.htm
參考資料：
數位典藏國家型科技計畫後設資料工作組(2005)。台灣學習物件後設資料（Metadata）標準TW LOM （草案） 公聽會v1.1。網址：http://metadata.teldap.tw/bibliography/achievement/94/03_TW%20LOM_V1.1_051228_.pdf。
中央研究院計算中心‧數位典藏國家型科技計畫‧後設資料工作組分析(2006)。台灣學習物件後設資料標準應用規範(TW LOM Application Profile)-教育部「九年一貫教育」版-數位教學資源交換規格v.2。網址：http://etoe.edu.tw/scripts/learning/Document/TWLOM_AP__v2.DOC。
陳亞寧（2004）。臺灣地區K12數位學習後設資料(Metadata)標準之研究。圖書資訊學刊，49，頁14-67。
陳昭珍（2003）。典藏素材與學習素材系統整合設計之探討。圖書資訊學刊1(3)。頁41-58。
劉仁翔(無年代)。數位學習MetaData 標準---LOM (Learning Object Metadata)。網址：http:// 140.122.104.1/ncchang/doc/097153105.doc。
沒有留言:
張貼留言